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人教版七年级美术教学工作总结

作者:范文
来源:网络
日期:2020-10-27
阅读:1000

初一美术教学工作计划

易会

新的学期开始了,初一的美术教学工作计划如下:

基本情况分析

一、学生现状分析:

作为刚刚步入新学习环境的新生,虽然他们经过一学期的学习和学校生活,当时他们对新的学习环境还不是很适应。由于是初一学生,因此他们学习美术的积极性很高,积极参与活动的主动性较好,但是学生年龄小、知识少,因此学生的视野狭窄,对美术的认识还远远不够,学生的审美意识较浅,没有一个系统的知识结构。

二、教学内容分析:

本学期拟定十六课时的课程。立足于面向全体学生,以素质教育为基本点出发培养学生的创新精神和实践能力;强调趣味性的美术学习,设计内容贴近学生的生活经验,强化学生的美术学习兴趣;在继承美术传统的基础上,充分体现社会的近步与发展以及多元文化,突出时代感和地方特色。在结构上,以美术形式语言集中划分单元,淡化不同课业之间的区别,在传授规定的基础知识、基本技能的基础上,始终贯穿审美性和情意性的教学要求,兼顾学生个性的发展和知识技能的习得两方面的需求。

三、教材中重点、难点:

重点内容涉及到绘画创作和设计的内容,包括风景速写、绘画的色彩知识和应用等绘画技能和标志、海报、请柬、视觉传达等设计知识。

针对教材的重点,难点在于培养学生的各项技能和能力,例如学生的绘画技能、学生的观察能力、学生的自主学习能力,最终达到自主欣赏和自主创作。

教学目标:

(1)、认知目标:认识和了解西方绘画艺术,开阔学生视野,了解人体基本比例;进一步学习色彩知识和构图知识。

(2)、智力能力目标:培养学生的绘画技巧和基础造型能力;培养学生的设计思维能力。

(3)、思想品德目标:通过学习色彩、构图、制作等知识,使学生的思维更开阔,并用美学的眼光去观察生活中的事物,对大自然产生热爱之情。

主要工作及措施

1、认真学习课程改革的先进理念,以全新的视角审视新课程,走进新课程。

2、我认真地分析初中美术教材的编写特色及体系,了解学生原有的知识技能的质量

3、认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业。

4、做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构。

5、严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高。

工作安排表周次

起止章节及内容

备注

第一周

总览全书

第二周第三周

你我他

第四周第五周

我的故事

第六周第七周

向日葵

第八周第九周

梅竹精神

第十周第十一周

花圃

第十二周第十三周

和平鸽

第十四周第十五周

灯与光

第十六周

第十七周

期末考核

第十八周

期末自由复习

七年级下册美术知识点总结

第一单元美术是创造性的劳动

第1课源于生活高于生活

1、美术作品产生需要的条件:

①生活经验和感受②画家提炼、加工的创造激情③艺术技巧和物质材料

2、再现性美术作品:真实;表现性美术作品:抽象。

3、情趣盎然的美术作品离不开高雅的情趣和意境,意境是情和景相结合的结果。

《血衣》(油画素描稿现代)王式廓

创作于1954年,尺寸为1920厘米

×3450厘米。

赏析:作品取材于我国土地革命斗地

主的场景,画面抓住一位悲痛欲绝的妇

女,正举起血衣的瞬间。描绘了激愤的

人海与起伏的山峦。在沉郁浑厚的黑白色调中汇成了震撼人心的控诉。作品现收藏于中国国家博物馆。

▲《格尔尼卡》油画毕加索

赏析:《格尔尼卡》油画,毕加索创作于20世纪30年代的一件具有重大影响及历史意义的杰作。此画结合立体主义、超现实主义风格,表现痛苦、受难和兽性:画中右边有一个妇女举手从着火的屋上掉下来,另一个妇女拖着畸形的腿冲向画中心;左边一个母亲与她已死的

孩子;地上有一个战士的尸体,他一只断了的手上握着断剑,剑旁是一朵正在生长着的鲜花。画面以站立仰首的牛和嘶吼的马为构图中心。画家把具象的手法与立体主义的手法相结合,并借助几何线的组合,使作品获得严密的内在结构紧密联系的形式,以激动人心的形象艺术语言,控诉了法西斯战争惨无人道的暴行。

伏虎(霍去病墓石雕西汉)

这一石雕充分利用了石料原始状态的起伏

形态变化,略加雕凿而成,仅为了表现虎

身的条纹,而刻出了一些很细的条纹,生

动地表现出伏虎那威猛机警的神态。

第2课营造艺术的情趣和意境

1、情趣盎然的美术作品离不开高雅的情趣和意境,意境是情和景相结合的结果。

春牧图(中国画现代)李可染

水牛悠然走在乡间小路上,牧童侧坐于水牛背,

转头仰望春柳,悠然自得,是一副别具乡间情

趣的小品。

蒲公英(版画现代)吴凡

小姑娘吹起蒲公英的花子儿,想让它飞向天空,飞向海洋,飞向她

梦想的地方……画家用这一充满童心和童趣的可爱形象,抒发出自

己对美好未来的向往,意味深长。

《艺术源于生活高于生活》这节课属于美术四个领域中的“欣赏评述”领域。以往学生往往用像与不像评价美术作品,这体现了学生对艺术与生活的关系的一种浅显而朴素的理解,其实美术作品所创造的艺术形象与生活总的真实原型不一样,对于这学生就说不出道理了,更不知如何评述。他们对于这样的理论型的课不能产生浓厚的兴趣,这我注意到了导入能否精彩对能否上好本课起到了一个关键作用,如何让学生理解老师的授课意图,并对这样的话题产生兴趣,推敲之后我设计了对比分析法。

美术作品的创作大体分为两类,一是再现性的,一是表现性的。举再现性的例子:齐白石的国画作品《虾》对比真虾引导学生讨论,艺术作品典型性集中性的特点。以油画作品《开国大典》对照当时照片组织学生进一步讨论得知艺术不是生活的复制品,它源于生活高于生活。《虾》体现的是传神的美,体现了画家热爱生活的态度。而《开国大典》用壮阔的场景和浓丽的色彩烘托出了庄严历史时刻带给人的内心感受。而凡高的《夜咖啡馆》则体现了色彩的美。

理论型的课他们上起来总是会感到枯燥,这需要老师多想办法调动他们的积极性,注重学生的广泛参与,多给学生发言机会,运用鼓励,激将,评选等方式激发学生学习欲望,在设疑时抓住问题所在,利用学生好奇心强的特点,在思路安排上采用相声小品中抖包袱的手法,调动学生积极性,吸引学生学习注意力。


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